每個人的記憶中，都有一個“熊同學”其實,他們更需要關注

　　“調皮孩子每個班都有啊，現在看，這是我童年回憶中很有意思的一段。”70后楊女士說，當年她就是那個總被調皮孩子欺負的小女生，被揪過辮子、砸過粉筆頭，也在放學的路上被追著跑過。“當時覺得特別討厭，現在想想也還好，可能他是想和我做朋友。”現在，楊女士的兒子也成了別的家長口中的調皮孩子。“一二年級經常被老師找去談話，一會兒撩這個，一會兒碰那個的。后來我多陪陪他，假期里也請些小朋友一起出去玩，慢慢地，關系就融洽了。”

　　不過，“熊孩子”的調皮程度不一，有些的確已經過了度，牽扯到多位家長參與解決，矛盾容易升級。

　　學校請了6次心理咨詢師，終于搞定“熊孩子”

　　前不久，在南京另一所小學也發生了類似的事情。

　　一個調皮的孩子，很想引起別人的關注，如果有人不跟他玩，他就會生氣，會打人;如果有人碰他一下，他會立刻反擊。“家長們都挺生氣的，要求學校給出解決辦法。”學校一位老師說，其實不少老師都有心理教育方面的資質，不過經商量之后，大家覺得，還是要請專業的心理咨詢師來幫忙。“學校出錢，請了6次專業咨詢師，請孩子的爸爸媽媽一起來配合。”那段時間，孩子由老師們輪流陪著學習，并進行心理疏導。不到一個星期，這個孩子便回歸原來的班級。

　　“現在他變了，喜歡自己的集體，還帶了蠶寶寶來和同學分享，同學們也挺喜歡他。”校長說，這個孩子的問題有不少家長反映過，學校也非常重視。在他出現過激行為時，可以和原來的環境暫時隔開，作冷處理。于是，校長自己牽頭，當上孩子在學校的“媽媽”，充當孩子父母和其他家長之間的橋梁。同時，每天和孩子多聊天，鼓勵他。

　　校長說，專業心理咨詢師表示，這類孩子很多都是由老人或保姆帶大，在他的幼兒期和學前期，缺少父母的撫摸，心理饑渴，不太會與人相處。有時，他們調皮，只是想引人關注而已。“因為班上的人多，他們不太容易適應。”但通過老師的關注，還有家長的配合，他們們會慢慢融入集體，和同學相處好。

　　專業人士：

　　對待調皮孩子，不能一味地堵、看、管

　　要充分了解他們的內心世界

　　南京市鼓樓區教師發展中心心理咨詢員陳卉也表示，班級中有調皮的學生，這是個普遍存在、也很正常的現象。我們要承認孩子成長階段的差異性，也要尊重和包容每個孩子的個性。可能有些學生在心理、認知發展水平上存在一些問題，但這并不意味著，這個孩子就是壞學生。

　　家長或者學校行政人員幫助維持課堂紀律的做法，可能在短時間內有一定成效，但并非長久之計。一方面，家長或者行政老師坐在教室里，可能對學生正常上課有一定影響;另一方面，可能會讓那些調皮學生覺得壓抑，加重他們的叛逆心理。

　　無論是老師還是家長，對這部分調皮學生的教育，首先要循序漸進，問題不是一天兩天造成的，那么也不要寄希望于迅速解決。其次，要充分了解孩子的內心世界，尋求專業的心理疏導，從而能夠尋找到更適合的方法。最后，在問題的處理上，不能一味地堵、看、管，而應該通過更為科學、柔和的方式來促進問題的解決。

　　作為老師，應該因材施教，關注班里調皮的學生，但不能另類對待，讓調皮的學生覺得自己被孤立，因為這樣只能將他們在健康成長道路上推得更遠。同時，也應該引導學生更好地融入班集體，理解自己作為獨立個體應有的責任心和道德感。

　　作為家長，要讓孩子感受到家庭的溫暖、親情的力量，讓孩子知道父母是他們強有力的支持，幫助孩子厘清成長的困惑。