兩種體制下出現人才“洼地”

　　采訪中記者了解到，目前民辦幼兒園存在師資問題主要源于幼兒教育的人才培養跟不上社會的需求，生源質量總體不高，加上幼兒園存在公辦與民辦兩種體制，在公辦園的體制優勢吸引下，優質人才更傾向于往“公辦園”流動，民辦園往往成為人才“洼地”。

　　合肥幼兒師范高等專科學校是一所專門從事幼教人才培養的高職院校，該校教務處負責人闞少杰說，近年來，幼師的生源少、質量不高，一些學校的培養水平也跟不上，導致幼師人才隊伍參次不齊。

　　據介紹，在高中、大學不斷擴招的背景下，選擇上幼師專科的人并不多，加上幼師的錄取批次靠后，錄取分數線非常低。比如，初中畢業上五年制的幼師，中考總分只要達到350分左右就可以，不到中考總分的一半。有的幼師學校甚至沒有分數門檻，招生后只要備個案就行。

　　另外，受近年來幼師就業率較高的影響，一些沒有幼教培養能力的學校如服裝學校、物流學校等也爭相開設幼師專業，培養出來的學生很難達到專業要求。事實上，幼教培養不僅要求學生學好文化課，更要學習音樂、舞蹈、美術等方面課程。

　　如果說人才培養基礎薄弱是導致幼師隊伍質量不高的根本原因，那么，公辦園與民辦園的體制性差距，則是造成兩種園所師資兩極分化的現實動因。

　　闞少杰介紹，合肥幼兒師范高等專科學校每年畢業生人數大約有1000人，這些畢業生首選都是公辦幼兒園。即使考不到公辦幼兒園的編制崗位，也努力要考公辦園的聘用崗位。實在不行，才會選擇去民辦園，造成流動到民辦園的師資總體素質不高。

　　人才培養需破除體制障礙

　　全國教育事業發展統計公報顯示，全國18萬余所幼兒園中，公辦幼兒園數量僅占三成，余下均為民辦園，民辦園已經成為學前教育的主力軍。業界人士建議，國家應加強對學前教育師資的重視，強化人才培養，打破體制障礙優化管理，實現公辦民辦園“一視同仁”，教學質量水平同步提高。

　　中國學前教育研究會理事長、南京師范大學教授虞永平建議，可借鑒國外經驗，提高幼兒教師入學的要求和門檻，從源頭上培養高質量的幼教人才。對一些偏遠農村地方，可采取定向培養政策的，通過確保幼師的工作去向、工資水平，吸引更多學生報考幼教，支援農村偏遠地區的學前教育發展。

　　作為國內成立較早、規模較大的民辦教育集團，紅黃藍教育機構合肥區負責人程爽建議，借鑒一些發達地區的經驗，對學前教育的教師推行職稱分級認定，給予教師上升通道和相應的待遇，鼓勵和吸引更多人從事幼教，同時也可以據此加大對民辦幼兒園的分級管理，提優汰劣。