老師聲音：
作者的班主任：“一個暑假，孩子們似乎突然長大！”
發帖人@我們1班 的確是一位小學六年級班主任，所在學校是寧波市華天小學。去年5月22日開通微博以來，她在網上發了各種班上學生的趣事，語言活潑，充滿情趣，里面有孩子們寫的作文，有自己與孩子們的對話，也有班上好玩的人與事，師生之間的濃濃情誼洋溢在字里行間。短短一年多時間，@我們1班的粉絲迅速壯大，她班上的詩人宇、科（學生化名）等學生，也漸漸為網友知曉，大嘆“做王老師的學生真幸福！”
今年升六年級，王老師在微博里感嘆：“不過一個暑假，孩子們似乎突然長大了。開學這幾天，教室里干干凈凈，上課安安靜靜，排隊出操整整齊齊，學生之間沒有爭吵沒有打架，也沒人向我告狀。批改作業的時候，再沒有‘滑稽就是一只雞從山上滑下來’這樣的答案。有些男生開始變聲，聲音低沉起來了。長大是很好，可為什么我覺得有些隱隱的失落呢？”言語中，對學生們開始“變乖”反而有些不能接受。
其他老師A：“導游的角色，更符合孩子自由的天性”
南京中小學生學習力研訓中心主任谷力認為，孩子把老師從園丁轉化為導游，是有一定道理的。從孩子的視角看，導游的角色更能引起孩子的興趣。十年前，我們說得最多的是“老師是園丁，學生是花朵。”園丁辛勤耕耘，修枝施肥，花朵才會開得更艷。意思是，老師是規范學生行為的，起到幫助和扶正的作用，孩子要按照大人的意圖才能發展得更好。而導游，顧名思義是起引導作用，導游只要稍作引導和指點，游客游什么？怎么游？有何收獲？那就是自己的事了。這種方式非常符合孩子要求平等、自由的天性，也符合教育的本質——引導。
其他老師B：“教育僅有導游型老師還不夠”
“老師既要做園丁，也要做導游，導游不能替代園丁。在大家眼中，導游可以帶領大家看最美的風景，但是，教育僅有導游型老師還不夠，不能缺少園丁型老師的精心侍弄。如果沒有園丁般的執著和耐心，沒有導游般的循循善誘，怎么可能創造教育的奇跡？
