笨，可能是學(xué)來(lái)的
　　在兒童教育界，有個(gè)名詞叫“習(xí)得性愚蠢”，是美國(guó)著名兒童教育家凱茨提出來(lái)的。
　　凱茨在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，很多出生時(shí)智力水平很正常的孩子，在后天學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受了來(lái)自家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的過(guò)多負(fù)面評(píng)價(jià)，比如“你是個(gè)壞孩子”“你真豬腦子”，久而久之，孩子逐漸對(duì)自己失去了信心，也認(rèn)為自己就是別人口中的“壞孩子”“豬腦子”，于是學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心等變得很低。
　　最后，這些孩子不但成績(jī)很差，連生活中的小事也常做不好，真的表現(xiàn)得像個(gè)“壞孩子”“大笨蛋”一樣。

　　仔細(xì)想想，咱們自己的孩子，或多或少都有點(diǎn)“習(xí)得性愚蠢”吧！
　　就像表姐家的孩子糖糖，他其實(shí)是個(gè)挺機(jī)靈的小男孩，只不過(guò)在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)接受的稍微慢了點(diǎn)，做錯(cuò)過(guò)幾道同類型的題，然后就被媽媽、老師定義為“不擅長(zhǎng)做應(yīng)用題”。
　　時(shí)間一久，孩子內(nèi)心就接受了這種負(fù)面暗示，也認(rèn)為自己真的不適合做應(yīng)用題，于是每次遇到稍微難一點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)有畏難情緒，給自己找借口：“不做了吧，反正我也不會(huì)。”
　　這樣的后果，就是不會(huì)的題越積累越多，最后真的就不擅長(zhǎng)做應(yīng)用題了。