第四，讓孩子認(rèn)識到“犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機”。

　　一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失了信心的孩子，孩子不是必須以受責(zé)備、羞辱或痛苦的形式為其不良行為付出代價（即懲罰），而更應(yīng)該是教孩子把犯錯誤看作學(xué)習(xí)的好時機，誰又那么完美呢，更何況一個在成長中的孩子？但人們更看重的是讓孩子為自己的行為付出代價，而不是從自己的行為中學(xué)習(xí)。

家長要引導(dǎo)孩子走好“承認(rèn)犯錯、道歉和好、解決問題“三步曲

　　因此，當(dāng)孩子犯錯時，在一種友善的環(huán)境中，家長要引導(dǎo)孩子走好“承認(rèn)犯錯、道歉和好、解決問題“三步曲，看到犯錯誤的價值所在，把錯誤看作學(xué)習(xí)的機會，從錯誤中學(xué)到東西，而不是為犯錯誤羞愧，讓孩子自我接納、自信積極，而不是灰心推托。所以，孩子犯錯了，如果我們這樣說多好：“你犯了一個錯誤，太好了！我們從中可以學(xué)到什么？”或者，我們每天在孩子睡覺前，在一種友善的環(huán)境中，鼓勵孩子說說自己當(dāng)天犯的一個錯誤，以及從中學(xué)到了什么。《蒙臺梭利的家庭教育法》（[意]瑪利亞。蒙臺梭利著）中也這樣描述：犯錯誤的孩子應(yīng)當(dāng)受到特別的照顧，就好象生病的小孩應(yīng)當(dāng)受到特殊照顧。錯誤作為生活的一部分，必然有它存在的價值。只要有一個正確對待錯誤的態(tài)度，知道人無完人，那么就能夠重新認(rèn)識錯誤，并以發(fā)現(xiàn)錯誤為樂。

　　有時，鼓勵做了不良行為的孩子通過貢獻來進行彌補，讓他們感到自己有用，也是不錯的方法（《正面管教》第31頁，242頁）。