一次，我在幫4歲兒子清理玩具箱時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來(lái)兒子問(wèn)明原因，兒子天真、坦率地說(shuō)：“這都是我從幼兒園拿的。”我追問(wèn)：“你經(jīng)過(guò)老師允許了嗎？”兒子搖搖腦袋，說(shuō)：“沒(méi)有，老師都不知道。”看來(lái)，兒子所謂的“拿”，其實(shí)是一種偷的行為。我急了，呵斥道：“你這孩子，小小年紀(jì)怎么就開(kāi)始偷東西了！”兒子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣？什么叫偷東西？”聽(tīng)到兒子幼稚的回答，我哭笑不得，原來(lái)在孩子的意識(shí)里，根本還沒(méi)有偷的概念。

如何糾正孩子的“拿來(lái)主義”

　　當(dāng)時(shí)，我心想，兒子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了。可沒(méi)多久，兒子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”。看來(lái)，兒子的這種“拿來(lái)主義”問(wèn)題并非如我想像的簡(jiǎn)單，其中蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)后果將是我始料不及的。于是，針對(duì)糾正兒子的 “拿來(lái)主義”行為，我施出了一系列教育措施。

　　滿足孩子基本的物質(zhì)需要。

　　孩子“拿”的思想從何而來(lái)？因?yàn)闆](méi)有，所以才“拿”，這就是孩子最簡(jiǎn)單的邏輯。對(duì)于孩子的基本物質(zhì)需要，我們?nèi)冀o予滿足了嗎？?jī)鹤釉欢瘸持I蠟筆，我由于工作忙，沒(méi)及時(shí)買給他，后來(lái)在兒子的“贓物”里就有蠟筆。經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒(méi)有蠟筆，所以才拿別人的。從這件事之后，我開(kāi)始非常關(guān)注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時(shí)，我都會(huì)耐心詢問(wèn)他購(gòu)買的理由，如果出于正當(dāng)?shù)男枰乙欢〞?huì)“慷慨解囊”，對(duì)于不必要的購(gòu)買要求，我在拒絕時(shí)，也會(huì)耐心地與他說(shuō)理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對(duì)待。