案例：琪琪回家跟媽媽抱怨，同桌在幼兒園里經常被老師表揚，并且認為同桌無論是拍皮球、繪畫都比她厲害。她喜歡悄悄的在心里與同桌比較，但又覺得自己不如他人，所以她表示不愿意跟同桌一起玩了。

　　2、把孩子愛比較的心轉化為進步的動力

　　愛比較的孩子一般都愛爭強好勝。作為家長，應抓住孩子的心理特征，盡量利用這種競爭意識去調動他們不動怒不生氣的積極性，把孩子原本愛比較的妒忌心轉化為進去的動力。以上述例子來講，同桌長期受到老師的表揚，媽媽可以和琪琪一起來探討，為什么同桌這么受老師的認可呢?

　　原來，是因為同桌各方面表現都很好。她會乖乖聽老師的安排，認真完成作業，上課積極回答問題，而且各方面都很優秀，不僅功課做得很好，還有很多文藝才敢。所以老師才經常表揚同桌。媽媽接下來可以問琪琪，要怎么樣才能像同桌一樣備受老師肯定呢?相信孩子在媽媽的啟發下，會很快明白，只要自己也能做到像同桌一樣優秀，甚至做到比她更加優秀，老師也會給予肯定的。

把愛比較轉化為進步動力

　　案例：麗麗和靈靈是樓上樓下住著的兩個孩子，又是同班同學。麗麗天資聰穎，又肯努力，所以學習成績一直很好。而靈靈天資稍差，雖然也肯努力，可是成績怎么也趕不上麗麗。靈靈的母親便拿靈靈與麗麗對比說：“自己家什么都不比麗麗家里差，就是你比麗麗差。”于是，靈靈便認為自己是一個笨孩子，學習越來越差。

　　3、不輕易拿孩子與別人比較。

　　經常會看到，很多父母大聲責罵自家的孩子，“你看自己，一點都不聽話”“”你看誰家的小孩，跟你一樣大，人家又聰明，又聽話，為什么你自己就那么不爭氣呢?“其實，父母的這種教育方式，看似好心，卻容易讓孩子產生自卑和挫敗感，影響孩子的自信心。其實，孩子的觀察能力是很強的，即使沒有大人把他們與別人進行比較，他們也會不由自主地把自身和其他孩子進行比較。他們也有自己的認知和評價系統。如果這個時候，家長再拿孩子跟別人進行比較，無疑就會雪上加霜。

　　作為父母，如何正確的教育孩子，是一件非常重要的事情。拿自己的孩子和別的孩子對比，這種教育方式普遍存在。在社會心理學家看來，和別人對比，在一個人心理成長過程中，具有兩種重要的功能：第一是認識自己，每個人的成長都是在與其他人的交往過程中認識自己的，因此，每個人都是以他人作為目標。第二是，確立目標。人都是與別人的對比的過程里，找到自己正確的人生目標、理想與努力的方向。但是對孩子來說，在與人對比的過程中，如果出現不好或者不合理的情況，容易對孩子的心理造成傷害。