人們往往把一些有超常行為的孩子，比如，記憶力強，有特殊才能，稱為神童，給他們戴上一個神秘的光環(huán)，從馬諾然和翟逸清這兩個孩子身上我們可以看出，只要是正常的孩子，給大腦提供一個充分發(fā)育的環(huán)境，都能夠有這樣的能力。我們國家現(xiàn)在提倡的優(yōu)生優(yōu)育，其實都是提高人口素質(zhì)的，只要方法得當，神童并不神秘，具有普遍性。

科學地面對“胎教”！

　　馬諾然出生在北京，一個公務(wù)員家庭。她出生后12天的時候，特別明顯，就是她做了一個90度的側(cè)翻。按照孩子體格和神經(jīng)發(fā)育，只能滿3個月以后才能翻身。當時認為是很偶然的，后來到了滿月那天的時候，她又翻了一次。四個月多一點她就能坐住。在一歲八個月的時候，上下樓，讓她兩手不扶任何外界的物體，她也可以完成。小兒科的醫(yī)生檢測她的體格，評價他的神經(jīng)，都反映她的神經(jīng)功能都是超常的。

　　翟逸清出生在天津，一個普普通通的家庭。把她從嬰兒室里抱出來，然后我們這個孩子有一個特別之處，墻上不都有母乳喂養(yǎng)的這些宣傳畫，她就是看著這個宣傳畫，從左到右，轉(zhuǎn)著圈看脖子就沒有耷拉過。她對文字對語言特別感興趣，還有她的智力方面都比書上說的超前。五歲的她已經(jīng)開始獨立譜曲。七歲的時候，她的英語已經(jīng)達到高中的水平。

　　采訪趙：她不是神童，但是她智能發(fā)育，智商比一般孩子高。

　　他們有著同齡兒童所不能達到的能力，是偶然還是必然?到底是什么使她們有著超出同齡兒童的能力?

　　采訪趙：我覺得胎教給她一個促進給她刺激。做正確的胎教，對于胎兒本身是非常有益的。

　　在常人看來，片子當中這兩個孩子有著超出同齡兒童的能力，他們的父母認為良好的胎教是個基礎(chǔ)。從字面上理解，胎教就是胎兒教育，胎兒到底能不能接受教育呢?現(xiàn)在許多的父母都望子成龍，盼女成鳳，想盡一切辦法，把孩子打造成有用之才，把學習的年齡都提前了，難道要從尚未出生的胎兒做起嗎?我們看看專家們是怎么說的。

　　采訪劉澤倫(中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會胎教委員會主任委員)：胎兒在出生以前是不能接受教育的。

　　采訪趙忠楨(天津第一中心醫(yī)院產(chǎn)科主任醫(yī)師)：小孩在媽媽肚子里，他不可能接受教育，因為它還沒有這個認知能力。

　　精子和卵子結(jié)合成為受精卵以后，就開始了細胞急劇分化的過程，初步成型的胎兒隨著發(fā)育，它的能力也在不斷增強。四個月的胎兒已經(jīng)開始在母親的子宮里活動，母親已經(jīng)能夠感到胎動了，6個月時，胎兒的聽力幾乎與成人相當了，逐漸它有味覺、嗅覺和視覺，只有隨著科學的發(fā)展，借助越來越多的儀器，幫助我們更多地了解封閉在母親子宮內(nèi)的胎兒，看到這些現(xiàn)象。

　　盡管6個月以后，它有了視覺，有了聽覺功能，它只能在子宮里聽到宮內(nèi)的胎音，或者外界傳到宮內(nèi)的聲音，但是它眼睛看不到東西，它不能夠通過眼睛看到的，耳朵聽到的，或所摸到的東西，對某一個物體有一個完整的認識，就是知覺。