在當前分數決定一切的教育體制下，我們的家長該持怎樣的觀念，才能不受舊體制的牽制，真正肩負起素質教育的職責，培養起后勁十足的一代新人？

　　黃全愈：很多中國孩子，小時候聰明過人、光彩照人，可長大后風光不再，甚至患上生理、心理方面的疾病；許多在美國的中國留學生的孩子(包括礦礦)，年紀越低時，領先美國孩子的差距越大，年紀越高差距越小，到了高中與美國優秀的孩子相比，已經看不到或幾乎看不到差距。這種現象一直在我的觀察和思考中。

　　都說“授人以魚”比“授人以漁”容易，那是因為給成筐的魚當然比一條條地釣魚要快。灌輸知識類的教學可以在培養能力類的教學舉步維艱、收效甚微時立竿見影地“灌”了許多知識，取得了很好的“成績”。這就是灌輸類教育至今還有市場的原因。

　　但是，為什么接受灌輸知識類教育的學生，會越往后發現問題越少、后勁不足呢？原因并不復雜，那是因為他們所學的知識沒有在學以致用的過程中內化為自身的能力。

　　要培養后勁十足的一代新人，就得明白，學東西又多又快的聰明孩子并不一定就是智慧孩子。而要培養智慧的孩子，可參看賈尼絲?薩博的教育新觀念：能夠提出問題；極具好奇心；有狂熱的、可笑的主意；不僅玩得愉快，考試成績也好；能深入細致地探討；表達有力的觀點；能概括抽象的東西；更愿與成人交往；能演繹推理；喜歡尋找課題；長于創造新的設計；學以致用；善于發明；勇于猜想；熱衷于鉆復雜的牛角尖；極其善于觀察；善于反思、反省……

　　雖然，在中國如此培養智慧的孩子多多少少會影響孩子的應試和眼前的利益，但從長遠的眼光來看，對孩子未來的發展是有好處的。孩子光有應試的能力是遠遠不能適應未來社會的發展的。孩子有了智慧及“撒網捕魚”的能力，還愁沒有“魚”吃嗎？

　　說了這么多，讀者朋友若還想與我探討的話，可在看了我的新書《培養智慧的孩子――天賦教育在美國》后，在新浪黃全愈的博客上與我交流。