這里說的馬虎,指的是孩子在學習方面的粗心、馬虎。
不管孩子事實上多么馬虎,我們都不要貼馬虎的標簽,但是行動上,要切實具體地找到他馬虎的原因,采取具體措施,幫他改正。馬虎有多種原因,解決的辦法也有多種。
視覺障礙。有些孩子讀書跳字,看書跳行,相似的字或字母混淆不清,這可能就是視覺障礙。此時,家長應帶孩子到有關醫院或能力培訓部門去進行視覺測試,如果確實有視覺障礙,解決的辦法有兩個:進行視覺訓練、盡可能多用另一種感覺器官學習(比如用錄音機讓他多聽)。
思維滑動。有些孩子每到某一類型的題目,某一個字或者某個步驟,就容易出錯,反復糾正也改不了。當這個問題單獨出現的時候,他不出錯,這是習慣性的思維滑動。解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點”,讓孩子記住,每臨近這個點時,就提高警惕,一旦到了這個地方,閉一下眼睛,數幾個數,然后再睜開眼睛往下做。也就是說,故意設置一個障礙,阻攔一下,避免思路滑過去。這和公路上設立“事故多發地段”警示牌的道理差不多。
心急。有些孩子總是匆匆忙忙,慌慌張張,好像有人在催他們,于是做題就很容易出錯。這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯。解決方法:讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸,數若干個數,或者心里默念若干遍“靜下心來”,一般會有效果,堅持下去,可改掉心急的毛病。
情緒不穩。這種孩子整體精神狀態不好,可能遇到了什么事情,心緒不寧,注意力不能集中,因而馬虎。一般說來,這類馬虎是階段性的,影響他情緒的問題一旦解決,他的馬虎就會大幅度減少。遇到這種情況,家長要設法幫孩子解決遇到的問題,如果一時無法解決,那只好勸孩子盡可能穩住自己的情緒,控制注意力。剩下的就是等待,沒有其他更好的辦法。如果批評,會適得其反。
害怕。有的孩子平時成績不錯,一到考試就失常。一種可能是:孩子只善于領會局部的知識,不善于理解綜合的知識。另一種可能是:孩子的短期記憶能力強而長期記憶能力弱。還有一種可能性是:孩子的平時成績不真實。我們應該多給孩子以具體的幫助,而不是給予壓力或制造緊張氣氛。
缺乏責任感。凡是他不感興趣的事情,他一概錯誤百出而滿不在乎。他感興趣的,卻很認真、細致。他的問題是缺乏責任感。遇到這種問題,需要整體的治療,改變他整個的生存狀態,甚至需要從頭培養他的責任感。
關于孩子的馬虎,家長光“務虛”是不行的,還可以給孩子建立“錯題檔案”,把出錯多的問題集中起來,一一研究,找出辦法,徹底解決問題。