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我們一起來看看老師的疑問有什么

編輯:denghuiyang | 出處: 媽媽網

  除了我的女兒凱倫,幾乎每位高年級畢業生都遞交了大學申請書。她總是要把事情拖到最后一分鐘,但這次太過分了。我盡量克制自己不要說她,只是有機會偶爾提醒一句,可根本不管用。后來她父親坐在她旁邊,試圖讓她著手此事。他非常耐心,告訴她大學想要了解她的情況,甚至幫她寫了提綱。凱倫答應周末完成這事,但是,她沒有。

  日子一天天過去,我開始變得歇斯底里,沖她吼起來。我警告她如果再不立刻投寄申請表,她將永遠進不了好大學。可她仍然無動于衷。

  后來,來自絕望之中的一絲靈感,我說:“哎,填寫大學入學申請表肯定是一件很可怕的事,要回答那么多的問題,還要寫一篇論文,這篇論文可能決定了你將上哪所大學,這種事情任何人碰到都會盡可能往后拖的。”

  她大聲說:“太對了!”

  我接著說:“如果學校能取消入學申請,每所大學聘請幾位具有特異功能的招生官員,那就太棒了,他們自動就能知道學生的一切情況,能招到你這樣的學生是他們的幸運。那樣的話,大學通知書就會像潮水般地涌向你。”

  凱倫開心地笑了起來,然后上樓睡覺。第二天下午她開始填表,周末前,所有的表格都寄了出去。

  老師的疑問

  1.課堂上處理孩子們的情緒問題是我的職責嗎?那不是輔導員的事嗎?我幾乎沒時間上課了。

  有時候,看似很長的路其實卻很短。花短短幾分鐘處理學生強烈的情緒,或許比釀成大問題,耗盡寶貴的上課時間要更好些。在處理問題過程中,你也幫助了需要你幫助的孩子。

  2. 我很困惑,每當我問學生他們的感受時,他們總說“不知道”。為什么會這樣?

  當大人們詢問孩子們的感受,諸如“你感覺如何?……現在你覺得怎么樣?……氣憤?……驚慌?……為什么你會這么想?”,孩子們會感到不舒服。這類問題只會讓孩子們緘默,而不是敞開心扉。對一個孩子來說,使他尤為不安的問題是問他為什么會這么想。“為什么”這個詞要求他解釋自己的感受,說出一個符合邏輯的、可以接受的理由。通常他們并不知道這個原由。在心理上他們還沒有這種能力,能老練地說出:“在公共汽車站,那些小孩取笑我,這對我的自尊心是個打擊。”

  孩子不高興時,最欣慰的是父母或老師能試著猜出他的內心感受――“被人取笑是會傷心的,無論什么原因,都很傷人心。”――這是在告訴孩子,如果他想傾訴,大人隨時都愿意聽。

  3. 你說需要接納孩子們的惡劣情緒,這不是一種危險嗎?他們會覺得被接納就是允許他們發泄壞情緒。

  如果在情緒和行為之間劃一道明顯的界限,他們就不會這樣想了。是的,學生們有權利憤怒并把它們表達出來。但是他們沒有權利傷害別人,無論是身體上還是情感上。比如,我們可以告訴大衛:“麥克讓你生氣,你想揍他。大衛,我不允許我的學生彼此傷害。用語言告訴麥克你的感受,但不是用拳頭。”

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