常江小時候是個“麻煩”孩子。小學(xué)一年級時，有段時間老是忘記交作業(yè)本。讓他去給老師補批，結(jié)果我拿回來一看，每篇作業(yè)上都批的是“中”，一個圓圈上畫了一豎。我一看就不對勁，幸好他還不撒謊，告訴我說確實是自己用老師的水彩筆寫上去的，因為“優(yōu)”和“良”都不會寫，所以就都畫上了“中”。我當時挺生氣的，不過我知道孩子本質(zhì)上并不想欺騙我們，我就與他交流，發(fā)現(xiàn)他其實出于小孩那種特有的“保護自己”的心理做了這件事，我們沒有打他，只是向他指出了錯誤，他后來也再沒干這樣的事。

　　我說這件事只是為了說明，大人不能用自己的感覺去教育孩子，應(yīng)該像朋友一樣理解他，從而給他指出正確的方向，引導(dǎo)他做出正確的選擇，如果一味地是“命令”式教育，孩子肯定會有逆反心理。常江小的時候，我每天晚上都會給他講故事，稍大些，我就與他交換大人書與小人書互相閱讀，看完后一起討論，啟發(fā)感想。通過這種交流式的品讀，我會和孩子建立起朋友似的關(guān)系，孩子有什么問題都愿意告訴我，我也就知道該怎么去引導(dǎo)他了。