了解科學(xué)的培育規(guī)律法則與公式
法則
法則(一)：1：1法則
在孩子邏輯思維外在表現(xiàn)過程中，其“利、弊”因素所占的比例的一般規(guī)律是“相對平均”的。
父母通過這個(gè)法則需要了解的是，對學(xué)前年齡階段的孩子來說，發(fā)生在孩子身上的外在表現(xiàn)行為對孩子未來來說，都有50%的利，同時(shí)也存在50%弊。如：打人的孩子與被打的孩子、內(nèi)向與外向的孩子等。父母要做的就是，在理解分析發(fā)生在孩子身上的“問題”的利弊之后，通過培育手段，盡可能去調(diào)整利與弊比重，讓利于孩子未來成長的影響力不斷擴(kuò)大。
法則(二)：3：3：3：1興趣規(guī)律法則
孩子們對某種獨(dú)采興趣源的興趣分配比例一般規(guī)律為，30%癡迷；30%即興；30%不感興趣：10%不但不感興趣還抵觸。例如孩子們對某種玩具的喜好。
以100個(gè)孩子對玩具車喜好的調(diào)查分析我們可以獲得這樣的結(jié)果：30%的孩子非常喜歡，只要是有機(jī)會獲得禮物，就會選擇玩具車；還有30%的孩子覺得玩具車還不錯(cuò)，不過其他的玩具也愿意選擇；還有30%的孩子是不喜歡的，在有機(jī)會獲得禮物的時(shí)候，是堅(jiān)決不會選擇的；剩下的10%左右的孩子不但不喜歡，還會厭棄，一拿到玩具車就會讓父母拿走扔掉。
父母通過這個(gè)法則應(yīng)該了解，孩子一定存在著對某種事物自己的興趣喜好。而孩子的這種興趣喜好程度對最終的培育結(jié)果起著重要的作用。
法則(三)：共鳴實(shí)現(xiàn)法則
就是我們通常所說的“欲取之必先屈之”。也就是說，要想改變一個(gè)孩子的不良習(xí)慣性外在表現(xiàn)(不良“習(xí)慣性邏輯思維”)，首先就要用合理的方法對孩子這個(gè)不良的“習(xí)慣性邏輯思維”是如何編織的進(jìn)行理解，并嘗試和孩子一起編織出這種不良的“習(xí)慣性邏輯思維”，然后，再與孩子共同編織這個(gè)不良邏輯性思維的過程中(首先實(shí)現(xiàn)“共鳴”)，依據(jù)客觀的信息環(huán)境對編織邏輯思維的信息進(jìn)行更換，這樣才能真正地做到對孩子不良“習(xí)慣性邏輯思維”進(jìn)行改變的目的。反之，不僅不能達(dá)到改變孩子不良邏輯思維的目的，甚至?xí)驗(yàn)楦淖兒⒆硬涣歼壿嬎季S目的的這個(gè)邏輯思維行為過程而導(dǎo)致和孩子矛盾的加深，甚至，會加劇孩子對這個(gè)不良行為邏輯思維的習(xí)慣性。
法則(四)：40+20=>超凡語感能力
我們在本書相關(guān)章節(jié)將作詳細(xì)介紹。
法則(五)：了解孩子每個(gè)年齡成長階段的規(guī)律和特點(diǎn)
年齡
邏輯思維
成長階段
培育要事
具有普遍意義的
孩子外在行為表現(xiàn)
0-1歲
邏輯思維
創(chuàng)建時(shí)期
1
科學(xué)提供一個(gè)適合嬰兒成長的信息環(huán)境
媽媽與孩子的合床與分床
晚上驚醒、睡安穩(wěn)
不聽話、喜歡打人或者咬人
躺、坐、爬的掌握
喜歡搶其他小朋友的東西
喜歡沙子和玩水
膽小，不愿意讓被人抱等
2
了解和使用母親的力量
3
用盡可能豐富的、準(zhǔn)確地的語言幫助孩子描述他感興趣的事物
4
有效實(shí)施40分鐘+20分鐘語言驅(qū)動(dòng)
5
完成孩子其他感官的合理驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建和滿足孩子成長所需要的信息環(huán)境
1-3歲
1
盡可能多的幫助孩子實(shí)現(xiàn)邏輯思維的延伸
逆反
說謊
攻擊與掠奪
內(nèi)向與外向
膽小，不善與人溝通
不愿去幼兒園等
2
啟動(dòng)載體培育五大能力的培育
3
了解孩子不同于小學(xué)等其他學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)
4
語言的基本表達(dá)與豐富表達(dá)
5
搭建學(xué)習(xí)能力
3-6歲
邏輯思維
豐富成長期
1
延續(xù)和提升載體培育五大能力的培育
說謊
慢、拖拉
發(fā)呆、走神，做事情不專注
不愿意回家
關(guān)愛與責(zé)任感等
2
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施培育方案
3
機(jī)械與生動(dòng)信息合理的輸入
4
4
盡可能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)成長
5
幼小銜接
上述這是作為0-6歲父母必須要了解的部分培育常識。
