數(shù)學(xué)課上，韋斯特萊克老師檢查學(xué)生背12、13、14的倍數(shù)口訣，挨個請學(xué)生站起來背其中一個口訣。叫到路易絲，老師要她背14的倍數(shù)，她說她能背15的倍數(shù)，可不知道為什么就是背不出14的倍數(shù)，老師沒有勉強她，說：“那你就背15的倍數(shù)吧。”即使是15的倍數(shù)，她背起來也顯得比別的孩子吃力，常常停頓。

　　繪畫時充滿自信的路易絲，到了數(shù)學(xué)課上連4位數(shù)除以12都不會做。我看得出，這不是第一次學(xué)習(xí)4位數(shù)除以12，但她看著題目不知如何進行。我試著為她解釋，比如4896除以12，12的多少倍數(shù)是48？她從12開始背：12、24、36、48，同時掰著手指：1個、2個、3個、4個。“是4倍！”“對了！在算式上把4寫哪里？”……“應(yīng)該寫在這里。然后把48寫在下面……”我能感覺到她在數(shù)學(xué)方面比較遲鈍，學(xué)起來很困難，班上大部分學(xué)生做得比她快。但老師既不表揚誰，也不批評誰，當(dāng)堂改作業(yè)，做錯的當(dāng)場改正。華德福學(xué)校小學(xué)階段取消考試，也就不存在學(xué)習(xí)成績的評價。

　　雖然路易絲數(shù)學(xué)很差，可我還是不由自主地喜歡路易絲。她動作敏捷，面帶笑容，性格開朗，她自信、快樂、無憂無慮，她還有一種女孩子的優(yōu)雅。老師說她的母親是法國人。在她的身上，覺察不到一絲一毫的數(shù)學(xué)陰影。

　　我突發(fā)奇想，如果路易絲是一位中國的孩子，在中國的某個學(xué)校上學(xué)，她會怎么樣呢？她的數(shù)學(xué)這么差，考試肯定不及格，畫畫好有什么用？朗讀好有什么用？即使語文考試不錯，但數(shù)學(xué)不行，老師仍然會認(rèn)為她是個差生，或落后生。同學(xué)會看不起她，功課下游的人在班級沒有地位。還有她的父母肯定接受不了女兒數(shù)學(xué)差的現(xiàn)實，會不停地批評她、埋怨她：“你究竟怎么學(xué)的？腦子這么笨，數(shù)學(xué)又是不及格，你凈給我們丟臉。”“你看看，小悅、琴琴、東東，哪個孩子的功課不比你好？你為什么就不如他們？”“喜歡畫畫有什么用？上重點學(xué)校、重點班，參加中考，和你的畫畫一點關(guān)系都沒有。純粹浪費時間！”到了周末，父母會給她請來家教，或送她上補習(xí)班，至少也得關(guān)在家里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。路易絲怎么樣了？她整日悶悶不樂，臉上失去燦爛的笑容，她灰心喪氣，走起路來小心翼翼，她的眼睛變得茫然，再也見不到往日的光澤。

　　下課了，我從遐想中醒過來，路易絲蹦蹦跳跳去戶外玩耍。謝天謝地她是在英國的華德福學(xué)校上學(xué)。我相信，快樂的童年會為她的一生奠定健康的基礎(chǔ)。但中國還有許許多多像路易絲這樣的孩子，他們怎么辦呢？