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為何依賴書本會扼殺孩子創造力?

編輯:denghuiyang | 出處: 媽媽網

  有了經歷才去寫作,可以防止弄虛作假、胡編亂造。在國內,我好幾次看到媒體上報道,高考作文中出現謊言,如為了寫出自己如何克服困難,竟然編造在事故中失去一條腿,或編造從小失去母親。當我們對這種現象痛心疾首時,也許應該反省孩子們接受了什么樣的教育。在學校和家庭中,我們鼓勵孩子說真話、寫真事了嗎?家長和老師做到言行一致了嗎?我們都明白夸大事實、掩蓋事實、胡編亂造的危害,不僅危害自己,也危害他人,危害團體和國家的利益。如果我們能從小培養孩子寫出真實的事情,他們就會養成誠實、認真的態度,還有助于培養他們追求真理、堅持真理的科學精神。

  華德福學校不僅是學生自己動手寫課文,他們還為課文配色彩、配圖畫。如學習怎樣做面包之后,兩位同學合作,一位學生寫出做面包的過程,另一位學生畫出做面包的過程,這樣一幅圖文并茂的作品在教室里展出,大家可以互相學習。還有,結合親身經歷寫課文,他們還能學到做事情的步驟和表達的順序。

  另一方面,華德福學校雖然沒有教科書,但十分重視口語和閱讀的訓練。每天早上開始的半小時,主要通過兒歌、繞口令、詩朗誦等,培養孩子的口語能力。到了四年級,每年還要在學校舞臺上表演戲劇。從小學一年級開始,每個教室都有一個圖書角。有些華德福學校,一年級學生讀的第一本書是老師親手做的故事書。捧著手工制作的書,孩子們不僅體會到老師的一片愛心,也懂得對書本的珍惜和愛護。我在麥克荷學校看到二年級的學生在課堂上分小組閱讀,老師記錄每位學生的閱讀進度。向書本學習的前提是別窒息了自己的創造力。

  對比之下,我想如果我們培養的學生沒有自己的生活,沒有自己的語言表達,我們的教育目標只是學會依賴書本,老師、家長追求的是符合標準,我們將到哪里去尋找孩子的創造力?

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