充分發(fā)展特長(zhǎng)有助孩子更廣泛地探索
“家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),可以創(chuàng)造各種條件,讓他在這個(gè)方面得到充分發(fā)展。不過,目的不是‘過早定向’,而是為了‘遷移規(guī)律’。”武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健說,孩子的興趣可以改變,其過人之處也不一定6歲就能看出來(lái),過早定向,職業(yè)規(guī)劃太具體,有可能搞錯(cuò)了,孩子走彎路事小,損害到人格及心理的健康成長(zhǎng),問題更嚴(yán)重。
20世紀(jì)70年代末,說起寧鉑,人們絕不陌生,他兩歲半能背30多首毛澤東詩(shī)詞,4歲認(rèn)得400多個(gè)漢字,6歲看完《中醫(yī)學(xué)概論》就能替人開藥方,13歲被破格收入中國(guó)科技大學(xué)學(xué)習(xí)。然而,中科大引以為傲的自然科學(xué),并非寧鉑最理想的追求――人文科學(xué),于是他非常痛苦,最終選擇出家。
那么,什么是“遷移規(guī)律”呢?心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)孩子在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到高水平,會(huì)遷移到更多的領(lǐng)域,達(dá)到相應(yīng)的高水平。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?楊健解釋說,孩子在某方面充分發(fā)展的過程中,能夠收獲自信、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,這些都有助于他今后在更大范圍內(nèi)探索、發(fā)展。
“不要過早定向,并不是不培養(yǎng)。”他建議家長(zhǎng)要把握好“全面發(fā)展、充分發(fā)展、多方培養(yǎng)、因材施教”這16個(gè)字。
家長(zhǎng)具體怎么做呢?先對(duì)孩子進(jìn)行智能開發(fā)、性格培養(yǎng)、技能教育等全面培養(yǎng)。拿智能講,語(yǔ)言能力、空間能力等所謂八大智能,一個(gè)都不能落下。但是,全面發(fā)展并不是平衡發(fā)展,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣愛好,找到一兩種他最喜歡的技能,比如繪畫、舞蹈等,然后積極創(chuàng)造條件讓他充分發(fā)展。
“家長(zhǎng)既可以從日常生活中捕捉孩子對(duì)哪方面感興趣,也可以輪換著給他報(bào)幾個(gè)興趣班,孩子不感興趣了不強(qiáng)學(xué),感興趣的多支持。如此一來(lái),既能達(dá)到充分發(fā)展,也兼顧了多方培養(yǎng)。”楊健說。
最后,他特別提醒家長(zhǎng)做好“因材施教”。每個(gè)孩子的智力、身體發(fā)育并不均衡,有的智能發(fā)育超過了實(shí)際年齡,有的落后,智能超標(biāo)的要超前教育,落后的則要放慢教育步伐。
“強(qiáng)化教育就像摘桃子,孩子跳一跳就摘到桃,最好,否則,輕易就能拿到的桃子,孩子感覺乏味,再努力也摘不到的桃子,孩子又會(huì)畏懼。”他說。
找工作還有一個(gè)很重要的就是“擅長(zhǎng)”――你的優(yōu)勢(shì),很多孩子在寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候,沒東西寫,實(shí)際上是對(duì)自己不了解,否則,你可能發(fā)現(xiàn)“我學(xué)習(xí)力強(qiáng)”、“我組織能力強(qiáng)”。對(duì)此,張威建議家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行“自我探索”,通過鼓勵(lì)等方式,幫他從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、了解自己究竟有哪些優(yōu)勢(shì)。