一個適宜的環境

　　瑞典教育家愛倫?凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。

　　現代的幼兒教育實際上就是環境教育，環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。這是由兒童身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的環境能使兒童性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件。成人應該為兒童的成長提供一個適宜的環境，一個充滿關愛和自由的環境，

　　環境教育包括了三個方面：家庭環境、學校環境、社會環境。

　　兒童從小就生活在家庭環境中，當他什么也不懂，只能用哭泣表達自己的意愿和情緒時，那是一種對愛的渴望和求索。兒童需要得到關愛是因為他需要安全感。蒙臺梭利說，愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。可以說，愛是兒童成長的背景和環境，也是兒童早期教育的基礎。

　　成人在給予兒童關愛之前，首先應該考慮兩個問題。一是，自己是否擁有愛的能力，二是，對孩子的愛究竟是什么？應該運用怎樣的方式去表達？對于那些心中沒有愛的成人來說，他們本身就是不成熟的，在愛自己還是愛孩子的問題上，他們的做法往往靠近前者。有時候，他們甚至和兒童慪氣、作對，直到滿足自己的需求、達到自己滿意為止。這樣的父母不具備一個成人應有的寬容，更不會理解、接納兒童。有些時候，心理不成熟的成人也會情緒化，當他們情緒好的時候，會將孩子捧上天，情緒不好的時候則會將孩子視為出氣筒。在這種環境中成長的孩子，會變得戰戰兢兢、誠惶誠恐，他們早早地學會了察言觀色，為了避免惹怒父母，只能不停地揣測和應付，精神上承受了很大壓力。久而久之，兒童會因為得不到愛而缺乏安全感，從而產生精神上的不安和焦慮。

　　對于那些心理成熟的父母而言，他們可以自然地表達出對孩子的愛。但是，這樣的愛有時候會傷害孩子，也會阻礙孩子的自然成長。所以，成人只有真正地學會關愛兒童，才能為其提供一個適宜的成長環境。

　　如果成人對兒童的生命發展有所了解，就會為兒童的成長提供機會，為他們的發展和每一個生活細節提供條件和幫助，這就是愛。如果成人對兒童的成長一無所知，卻經常按照自己的經歷、經驗、利益出發，忽視兒童成長的規律和需要，強迫孩子改變自己的意愿，這就不是愛。因為，他們并不尊重兒童的成長，他們輕視兒童的成長，他們剝奪了兒童自由成長的權利。

　　這些得不到愛的孩子會四處尋找確實的愛，甚至會用心計來獲取愛。如果得不到滿足，他們還會借用搞破壞的方式發泄不滿情緒。同時，任何人都不能完全代替父母的愛，有些時候孩子會利用心計獲得父母的愛，這么做是可悲的，但是他們不得不去揣測怎么做才能得到父母的愛。

　　比如，有些孩子生病了，非常懼怕打針，剛剛走進門診部就大哭大鬧。成人往往認為這是兒童害怕疼痛的表現，他們之所以哭，是因為他們有過這樣的經驗。可是，真相并非成人想象的那樣。

　　一個3歲的男孩生病了，病懨懨地趴在母親的肩膀上。當醫生準備給他打針的時候，提議把孩子放下，因為他擔心孩子亂動會被扎傷。母親猶豫地看了一眼旁邊的病患兒，那也是一個3歲左右的小男孩，他正在經歷一件恐怖的事情――他的父母分別按著孩子的手腳，醫生脫掉了他的褲子，正準備打針。孩子眼中露出驚恐的光芒，不安地掙扎著，撕心裂肺地嚎啕大哭起來。