柏拉圖曾說(shuō)過(guò)，“初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)。”父母不要將自己的意志強(qiáng)加給孩子，剝奪他成長(zhǎng)的自由與快樂(lè)。父母?jìng)円斡浺稽c(diǎn)：孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成功更重要！

　　培養(yǎng)孩子的宗旨是什么？崔永華醫(yī)生給了我們答案：“孩子應(yīng)該先成人后成材。”成人是指培養(yǎng)孩子健全的人格，有一個(gè)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。孩子在社會(huì)上是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在社會(huì)上不依靠父母能夠獨(dú)立的生存，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人，這才是教育的目標(biāo)。對(duì)此，崔醫(yī)生為我們舉出了四個(gè)案例，對(duì)以愛(ài)的名義傷害孩子的現(xiàn)象加以說(shuō)明。

　　孩子的起跑線

　　父母都希望孩子比自己做得更出色。“別輸在起跑線上”，成了父母的口頭禪，所以孩子很小的時(shí)候，父母就開(kāi)始智力投資，給孩子報(bào)很多興趣班，請(qǐng)多個(gè)家教。這樣做的初衷無(wú)可厚非，但過(guò)猶不及。這樣很容易造成孩子的厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)恐懼、學(xué)校恐懼。

　　另外，這樣的做法反而會(huì)讓孩子真正地輸在起跑線上，因?yàn)榧议L(zhǎng)們忽略了一點(diǎn)，孩子的心理是否健康，人格是否健全。現(xiàn)在所有的興趣班，不是培養(yǎng)智力，即是培養(yǎng)體能，對(duì)孩子的心理健康，卻無(wú)人關(guān)注。

　　鼓勵(lì)教育要適當(dāng)

　　現(xiàn)在主張“賞識(shí)教育”或者說(shuō)是“鼓勵(lì)教育”，要常對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”這是一種好的理念，但并不是對(duì)所有“好”行為都適用。“鼓勵(lì)教育”的理念是要能看到孩子真正的優(yōu)點(diǎn)，并給予發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，而不是為了讓孩子順應(yīng)父母的期望而去贊揚(yáng)。

　　在鼓勵(lì)好行為的同時(shí)，一定要避免壞習(xí)慣的發(fā)生。如果第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為習(xí)慣、缺點(diǎn)，一定要注意節(jié)制，及時(shí)阻止這種行為。27天就能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，等壞習(xí)慣養(yǎng)成再改就難了。

　　學(xué)會(huì)退到幕后

　　崔醫(yī)生曾去澳大利亞交流學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)那里的孩子從能拿動(dòng)刀叉開(kāi)始，父母便鼓勵(lì)孩子獨(dú)自吃飯了。開(kāi)始的時(shí)候孩子會(huì)把飯灑得滿身、滿桌，一碗飯吃進(jìn)去不到半碗。但即使孩子吃不飽，父母也不再給添飯。在這種環(huán)境中，孩子獨(dú)立就餐的習(xí)慣非常好，對(duì)其以后身心發(fā)展都有很大益處。

　　相比之下，得到過(guò)多關(guān)注與呵護(hù)的中國(guó)孩子，反而產(chǎn)生了嚴(yán)重逆反、交際困難、自理能力差等問(wèn)題。 “只有一種愛(ài)，最終的目的是分離，這就是母親對(duì)孩子的愛(ài)”，崔醫(yī)生感慨道，所以父母育兒要學(xué)會(huì)退到幕后，這樣的愛(ài)才能真正對(duì)孩子有幫助。