讓孩子讀懂生活這本書

　　教育是為誰服務的？

　　教育就像一個大工廠，學生只不過是流水線上的產品而已。既然是產品，就必須符合社會的需要，滿足供求關系，才會有好的價格，才能實現它的價值。所以，最好是名牌產品，才能提高附加值；最好還要有專利，才能實現一定程度的壟斷。但歸根到底，它不是為學生本人而設計的，而是為了社會的需要，是讓人去適應社會，所以必然地，它會以泯滅學生的個性為代價。

　　為什么會產生內心不強大的人？就因為人不能認識自己，不能真正實現自我的價值，而往往是滿足社會的需要，成為社會需要的人，而不是自己想成為的人。

　　學校教育不會關注人的心靈，只是注重實用價值，學生很容易被培養成一個個的“空心人”，沒有自己的價值觀，依賴外部世界的支撐而存在，一旦外部的價值標準發生傾斜，他自己的精神世界也隨之而崩潰。這樣的心靈是脆弱而危險的。

　　過多的知識灌輸，以分數和獎懲作為行動指南，這樣的教育體系，讓孩子們遠離現實，遠離自己的內心。

　　沈從文寫過一篇《 我讀一本小書同時又讀一本大書》，誰都可以看出，對于一個富有活力的心靈而言，社會生活本身就是比任何書籍都豐富而傳神的教材，生活本身就是一本大書，給人永不枯竭的滋養。

　　而現在的孩子，很缺乏這本大書，就成了平面的人、蒼白的人、沒有生氣和活力的人，在真實的生活面前感到茫然，沒有安全感和掌控感，沒有靈活性和應變能力，這樣的心靈談不上強大。

　　知識只是一種工具，一個內在空虛的人，就像一個渾身掛滿武器的三歲小兒，威武得可笑，豐富得可憐。

　　讓孩子早些接觸社會

　　讓孩子早一些接觸社會，這對他們的成長是有好處的。不在社會中試驗自己的能力，怎么可能正確地認識自己？很多人對分數盲目崇拜，其實就是體現了對社會的無知。

　　對社會接觸少可能導致常識的缺乏，造成很多意想不到的問題。曾看到過一個報道，某女碩士研究生，在回家的火車上，被一個農民所拐賣，迫為人妻，生小孩，數年后才被解救回家。這雖然是個極端例子，但也可見一部分埋頭讀書的人，社會知識是何等的缺乏。

　　現實生活中，為數不少的孩子不會與人相處，有的不懂禮貌，有的不知道提防陌生人，有的被同學欺負、勒索而沒有辦法應對，更有的在一些敏感問題上稀里糊涂吃虧。

　　記得在我讀高中時，學校里發生過這樣一件事，有兩個女生周末到男生宿舍玩，玩過了宿舍關大門的時間，又不敢去驚動管理員，就私自在男生宿舍留宿了。結果第二天被發現。后來被校長在全校通報批評，記過處分。兩個女生臭名遠揚，在學校很抬不起頭，這件事可能對她們一生都影響很大。但其實，那天晚上，她們在男生宿舍里并沒有發生所謂不該發生的事，她們并非道德敗壞，寡廉鮮恥，也許只是由于常識的缺乏，或者出于青春期的逆反心理，故意要反常識，才釀下了一件大錯。

　　孩子要成熟起來，不僅要成績好，還要有實際的生活經驗，但這需要時間和機會來積累。

　　孩子到了青春期，會有獨立的愿望，希望不受管束，過獨立的生活，有的故意與父母對著干，以顯示自己的個性，證明自己的力量，有的甚至離家出走，也有的與社會人員交往，都是表明他們有融入社會的欲望，不愿再局限在家庭的狹小空間，不愿在父母的羽翼下生活。

　　但是，只有獨立的愿望而沒有獨立的能力是不行的，圈養的野獸若要放歸自然，一定要經過野化訓練，不然，給它自由，就等于殺它。孩子在進入社會前，也是要經過“野化訓練”的，不然，終會碰得頭破血流。