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究竟什么是孩子豐富的營養食糧呢?

編輯:denghuiyang | 出處: 媽媽網

  教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的全部上進心,全部道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方,兒童才會產生上進心。

――蘇霍姆林斯基

  其實,無論是以物質刺激為手段的激勵模式,還是以精神鼓勵為手段的激勵模式,其終極目標在本質上并沒有任何區別。

  就任何一位家長來說,無論采取上述兩種模式中的何者,其目的都是為了讓孩子在成長過程中獲得健康的心態、較高的知識水平與生存技能。因此就這一點來看,物質刺激的激勵模式,同樣擁有良好的出發點,而在模式本身的實施過程中,也的確能夠發揮出一定的效用。

  正因為如此,評論一種模式的優良與否,便不能僅僅以其產生的負面效應來作為標準,而是來自于其實施的方法。

  家庭教育的唯一目的,就是將孩子培養成為自立、自強、自信、自尊的社會人,舉凡能夠達到這一目的的模式,都可以稱之為優秀。

  所以,當我們越是為物質刺激大行其道的現狀而擔憂時,就越是要看到這一模式存在的合理之處,正如我們在第一節中所提到的那樣,孩子存在著對物質的需求,而物質世界與精神世界是并存的,只有當它們得到平衡的時候,孩子才會對生活感到滿足。

  就這一點而言,物質刺激手段盡管存在著極大的負面效應,卻是萬萬不可缺少的。而這就是我們在本章中要解決的問題:家庭教育中對孩子的物質刺激,究竟應當如何正確應用?

  沒有了精神上的鼓勵,孩子就勢必會陷入災難性的未來,失去了必要的物質刺激,孩子的需求也就無法保證滿足。而我們最理性的選擇就是,在這兩極對立的態勢之間,尋找一條行之有效的中間道路,唯此,才能夠保證我們的孩子健康成長。

  為此,家長在家庭教育之中,必須要對以下四點進行把握。

  第一,實施物質刺激要因人而異

  實施物質刺激,給孩子相應的物質獎勵,在很大程度上要參考自己的家庭環境。如果家庭經濟水平難以為繼,那么就盡量避免以物質作為激勵孩子的手段,以免造成“窮人養嬌子”的悲劇。

  從孩子的角度來說,給予物質獎勵要參考孩子的基礎,同時還要考慮孩子的看法,在許多孩子看來,學習與家務勞動本身就包含著極大的樂趣,或者孩子已經養成了主動學習,主動做家務的習慣,那么就盡量不要給予物質獎勵,以避免前文中提到的“德西效應”。

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