溝通技巧

　　1. 相信孩子本質(zhì)是好的

　　我們?cè)谂c他人交往中，從不直接指出他人的錯(cuò)誤或者短處，而面對(duì)自己的孩子時(shí)，常常劈頭蓋臉就是一句：“你怎么可以干這種事情呢？”“你錯(cuò)了！”“這種事情是不道德的！”這種單刀直入的批評(píng)不但不能喚起孩子改正的心理，而且很有可能激發(fā)孩子的逆反心理。

　　所以當(dāng)孩子產(chǎn)生不良行為后，家長(zhǎng)不要武斷地訓(xùn)斥、挖苦甚至打罵孩子，而是應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，自覺改正。

　　2. 喚起孩子的榮譽(yù)感

　　破罐子破摔的孩子，并不是生來(lái)就是壞孩子，而是聽多了家長(zhǎng)消極的評(píng)價(jià)。面對(duì)家長(zhǎng)的斥責(zé)、其他人的歧視，使孩子形成了“自己就是壞孩子”的心理定勢(shì)，從此失去了自尊心和榮譽(yù)感，這就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)外界輿論滿不在乎。對(duì)于自尊心已經(jīng)造成傷害的孩子，家長(zhǎng)要多采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、啟迪等方式，重新燃起孩子心中的希望，喚醒他們的榮譽(yù)感。

　　在媽媽眼里，肖民是個(gè)笨拙的孩子。從小到大，肖民做不好事情，媽媽就忍不住說(shuō)：“怎么這么笨呀？”

　　那天，肖民想打開一瓶罐頭，可是怎么用力擰都弄不開。媽媽心里替這個(gè)笨?jī)鹤又保瑒傁氚l(fā)牢騷，看到兒子額頭都冒了汗，很心疼。于是，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“用個(gè)勺子撬一下瓶蓋或許更容易打開！”兒子照著媽媽的話去做了，瓶蓋很快打開了。看到這樣的情形，兒子的臉上露出了愉悅的笑容，媽媽也忍不住夸獎(jiǎng)兒子說(shuō)：“我兒子能自己打開罐頭了！”從那以后，肖民做事的積極性也提高了不少。

　　當(dāng)孩子有突出表現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)適時(shí)地給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子從內(nèi)心深處明白：“我也是好樣的！”

　　3. 等待孩子醒悟

　　孩子不良行為的轉(zhuǎn)變，要經(jīng)歷一個(gè)過程，即醒悟、轉(zhuǎn)變、鞏固、穩(wěn)定。其中，醒悟是轉(zhuǎn)變的第一步，最為關(guān)鍵。所謂醒悟，是指孩子在事實(shí)的教育和教育者的誘導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，開始產(chǎn)生改正壞習(xí)慣的愿望。想要孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造這種醒悟的機(jī)會(huì)。

　　王軍有一段時(shí)間老是欺負(fù)小區(qū)里最老實(shí)的孩子，媽媽為此很生氣。長(zhǎng)此以往，兒子可能成為一個(gè)沒有愛心、沒有同情心的孩子。

　　媽媽經(jīng)過了解，兒子班里有個(gè)男孩很厲害，名叫李巖，兒子很怕他。一天，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“李巖打過你嗎？”兒子說(shuō)：“打過，可疼了！”媽媽說(shuō)：“那你打別的同學(xué)，他們不疼嗎？”兒子無(wú)語(yǔ)。媽媽接著說(shuō)：“好孩子既不害怕強(qiáng)壯的孩子，也不欺負(fù)弱小的孩子。做事要講道理，要團(tuán)結(jié)同學(xué)！”經(jīng)過幾次這樣的教育，王軍再也沒有欺負(fù)過同學(xué)了。

　　讓孩子醒悟應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，最好以誘導(dǎo)的方式，激發(fā)孩子產(chǎn)生上進(jìn)的思想火花。

　　4. 鞏固成果

　　孩子有了改正的行動(dòng)后，就需要反復(fù)強(qiáng)化，不管孩子改正的意識(shí)多么強(qiáng)烈，都不能掉以輕心，否則孩子的不良習(xí)慣就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。

　　在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過鼓勵(lì)孩子、督促孩子等方式，不斷增強(qiáng)孩子同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)的意志力，形成和鞏固新的行為習(xí)慣。