悲哀二：為何孩子心胸狹小

　　在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時(shí)候都要好的師資以及硬件設(shè)備。

　　但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會(huì)關(guān)心自己身邊的事，過(guò)去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，為國(guó)家前途、為人類理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

　　因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃龑⑦^(guò)多的精力集中在知識(shí)的增長(zhǎng)上，已經(jīng)無(wú)暇將英雄式的理想灌輸給孩子。

　　在國(guó)際上，中國(guó)家庭對(duì)學(xué)校教育的高度支持是得到公認(rèn)的，可這種對(duì)知識(shí)的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個(gè)重要原因。

　　悲哀三：為何孩子不愿回家

　　大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學(xué)生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個(gè)方面，以此來(lái)?yè)Q取成功，代價(jià)未免太大。我們應(yīng)該牢記：“兒童”的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于“學(xué)生”，兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個(gè)學(xué)生外，在家里、在社會(huì)中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

　　因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”，還應(yīng)該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因?yàn)樵谒劾铮依锸且凰拔拿鞅O(jiān)獄”，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在有的家長(zhǎng)總愛(ài)陪著孩子做作業(yè)，我覺(jué)得這種做法值得商榷。

　　總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個(gè)相互作用的過(guò)程。可需要指出的是，當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗颍恢兰彝ソ逃龂鴮W(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該把握隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)。

　　不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓自己的孩子去做他自己喜歡做的事，讓自己有一片發(fā)揮的天地。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他：例如孩子喜歡玩電腦，不要說(shuō)“不準(zhǔn)玩”，告訴他，如果你的成績(jī)夠好了，或是功課做完了就可以玩，但是一周至能玩兩個(gè)小時(shí)。把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。這樣不但能培養(yǎng)獨(dú)立能力，而且孩子還會(huì)為了自己的興趣更努力做那些“必須做”的事。