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媽媽我不想要您給我安排的時(shí)間表

編輯:denghuiyang | 出處: 媽媽網(wǎng)

  換種方式愛孩子

  1. 包辦孩子的時(shí)間表,不如和孩子共同協(xié)商

  媽媽發(fā)現(xiàn)超超這些天寫作業(yè)的時(shí)間越來越長,她還以為是學(xué)校的功課量增加了,后來從老師那里了解到,最近的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有加大,大多數(shù)孩子的完成時(shí)間都在一個(gè)小時(shí)內(nèi)。超超媽媽意識(shí)到,是超超自己做作業(yè)太慢了。

  媽媽觀察到:超超寫作業(yè)有玩兒橡皮、鉛筆的小動(dòng)作,常常是剛拿起筆沒寫幾個(gè)字,就開始玩別的去了。媽媽很擔(dān)心,一旦養(yǎng)成注意力不集中、做事拖拉的壞習(xí)慣就麻煩了。

  所以,媽媽對(duì)超超說:“咱們來制定一個(gè)時(shí)間表,看能不能幫你把玩兒的時(shí)間找回來?”

  超超一聽媽媽要幫他找回玩的時(shí)間,立刻舉雙手贊同。

  媽媽繼續(xù)說“我問過你們老師了,她說每天寫家庭作業(yè)的時(shí)間是50分鐘,但是你每天都用了兩個(gè)小時(shí),這說明你的速度慢了。這樣吧,每天下午放學(xué)我給你兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間寫作業(yè)。寫完之后還有時(shí)間,你就可以去做些你喜歡的其他事情。怎么樣?”

  超超一想到做完作業(yè)后能看會(huì)兒電視,玩玩別的,自然很爽快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  “但是,你要保證作業(yè)的質(zhì)量。不能為了提高速度就不要質(zhì)量了,那樣可不行?!?

  “那我寫完作業(yè),你真的可以讓我看會(huì)兒電視或者出去玩兒嗎?”超超問。

  “那當(dāng)然了?!眿寢尯芸隙ǖ鼗卮?。

  超超聽了很興奮,“那我也一定能保質(zhì)保量地完成!”

  第二天,這個(gè)時(shí)間表就開始執(zhí)行了,不到一個(gè)月的時(shí)間,超超寫作業(yè)的速度提高了很多,每天寫完作業(yè),他還能看會(huì)兒自己喜歡的動(dòng)畫片

  家長和孩子共同制定時(shí)間表會(huì)讓孩子在執(zhí)行時(shí)間表的時(shí)候,產(chǎn)生一種自覺、主動(dòng)的意識(shí),因而不會(huì)產(chǎn)生“執(zhí)行任務(wù)”的逆反心理。這種讓孩子主動(dòng)參與的方式能很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和自覺性,讓孩子從心里接受時(shí)間表的存在。

  2. 幫孩子卡時(shí)間,不如教他充分利用零散時(shí)間

  魯迅先生說過一句很著名的話:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的?!钡拇_,當(dāng)我們?cè)趰湫碌囊惶煨褋頃r(shí),這一天就已經(jīng)被分解成早晨、中午、下午和晚上,或許還可以細(xì)分為飯前的半小時(shí)、飯后的半小時(shí)等。這樣來看,比起一整天的時(shí)間概念來說,零碎了許多。但是,一天的時(shí)間就是由這些零零碎碎的時(shí)間段組成的。父母要引導(dǎo)孩子充分利用這些零碎的時(shí)間,這也是珍惜時(shí)間的一種表現(xiàn),這比起天天卡著時(shí)間讓孩子做事強(qiáng)多了。

  只有懂得珍惜和利用時(shí)間的孩子,才能深刻地體會(huì)到時(shí)間的重要性。因此,父母應(yīng)該讓孩子對(duì)這些零碎時(shí)間善加利用。在茶余飯后的時(shí)間里,哪怕能記住一個(gè)單詞、幾個(gè)詞語,對(duì)孩子來說都是一種額外的收獲。

  3. 不要眉毛胡子一把抓,讓孩子分清事情的輕重緩急

  德國有一部名叫《Pinggu》的動(dòng)畫片,它是以企鵝家中的瑣事為題材的教育類動(dòng)畫片。在動(dòng)畫片中有這樣一個(gè)場(chǎng)景:

  企鵝爸爸媽媽和企鵝醫(yī)生焦急地為蛋殼中的企鵝寶寶做手術(shù),沒有人搭理被冷落在一旁的企鵝哥哥。

  這時(shí)候,爐灶上的水開了,水壺發(fā)出“嗚嗚”的鳴叫,而電話鈴聲也在這個(gè)時(shí)候響了起來,嘈雜的聲音吵得企鵝哥哥心神不寧。他向水壺走去,卻被身后的電話鈴聲吵得心煩,只得轉(zhuǎn)身去接電話,可是身后的水壺發(fā)出了更大、更尖銳的鳴叫。企鵝哥哥看著兩邊都很焦急煩躁的聲響,一時(shí)之間不知如何是好,只好坐在地上哇哇大哭。這時(shí)候企鵝媽媽注意到了場(chǎng)面的混亂,她先是把水壺提下來,然后又去接了電話。掛了電話之后,她輕輕地?fù)崦似簌Z哥哥的頭。企鵝哥哥發(fā)現(xiàn),一切又恢復(fù)了原樣。

  企鵝哥哥的手足無措,有的孩子在某些情況下也會(huì)遇到。當(dāng)兩件看似都很緊急的事情一起發(fā)生時(shí),孩子往往不知道該怎么辦。比如,隨著年齡的增長,所涉及的科目逐漸增加,孩子就會(huì)面臨很多作業(yè)堆在一起的情況。這種情況下,先做哪一科的作業(yè),對(duì)于孩子有效地利用當(dāng)天的時(shí)間也起著至關(guān)重要的作用。

  因此,家長在培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念同時(shí),也要注重培養(yǎng)孩子對(duì)事情的統(tǒng)籌能力,這將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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