北京首部小學(xué)生性教育試點(diǎn)教材《成長的腳步》日前公布。這本教材涉及的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教育的底線，比如“我是從哪里來的”一課中，就大膽加入了性交概念：“為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內(nèi)……”部分網(wǎng)友認(rèn)為圖文并茂尺度過大，有家長質(zhì)疑是黃色漫畫。

　　青年時(shí)報(bào)一評

　　與性教育先進(jìn)的國家和地區(qū)相比，上述性教育教材，無論形式還是內(nèi)容，“尺度”都不算“過大”。如“漫畫”這種形式，由于兒童喜聞樂見，早就在許多國家和地區(qū)得到廣泛運(yùn)用。此前，網(wǎng)上流行的一套以“我從哪里來”為題的香港幼兒園性教育漫畫，較之上述北京教材，就顯得更為詳盡豐富。不僅生動(dòng)介紹了男女性器官，而且將性交、受精、分娩的生育全過程均直觀地給予了呈現(xiàn)。至于內(nèi)容方面，性教育發(fā)展成熟的國家，已不局限于性器官、生殖常識方面的教育，隨著年齡增長，會(huì)進(jìn)一步涉及“避孕”“性病”“性侵害”等更廣泛的內(nèi)容。

　　如此，我們的性教育教材出現(xiàn)一些簡單初級的“性交”漫畫文字，便被視為“洪水猛獸”，恐怕有些太過敏感。試問一下，既然要搞性教育，如果甚至連“性交”這樣的基本性事實(shí)，也要竭力避諱，那么性教育還如何進(jìn)行得下去？

　　作為傳授科學(xué)知識的性教育，它的“尺度”是否涉黃，主要并不在于教材上都寫了、畫了些什么，而在于作為教育者的我們成年人，以怎樣的態(tài)度、方法、立場去傳授它。性教材上的“性交”，我們何以一定非要看到“黃色”“赤裸”，而不是科學(xué)教育、生理常識呢？實(shí)際上，相對于成年人，孩子們面對“性交” 之類性教育內(nèi)容，態(tài)度立場恐怕要簡單純潔得多，至少?zèng)]有一些家長想象的那般危險(xiǎn)復(fù)雜、充滿不可預(yù)知的道德風(fēng)險(xiǎn)。如上述教材編纂人指出的，“不能用成人的觀點(diǎn)看孩子的世界”。

　　對于這本教材，筆者更擔(dān)心的倒不是受教育的孩子(受“污染”)，而是那些教育者，如果也像那些擔(dān)心“黃色”的家長一樣，在授課時(shí)，面對“性交” 等內(nèi)容，尚未開口就已面紅耳赤、“顧左右而言他”了，那么再好的教材恐怕都無濟(jì)于事。這種擔(dān)心并不是多余，據(jù)北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長張玫玫介紹：“小學(xué)階段的性教育還面臨各種阻力，性教育很大程度上取決于師資。”

　　現(xiàn)代快報(bào)再評

　　焦點(diǎn)主要集中在“用力”兩字，別說普通網(wǎng)友，就連科普作家也來了個(gè)莫名驚詫，竟然懷疑編者是“**小說看多了”。

　　越是驚詫，越反證性教育的必要性。發(fā)達(dá)國家一般從小學(xué)時(shí)就開始性教育，有的更從幼兒園就開始。這是文明教育的一部分，認(rèn)識世界，首先要“認(rèn)識你自己”，而認(rèn)識自己，當(dāng)然包括性。

　　如果連名詞都要回避，如果連基本的描述都要使用隱語或者暗號，只會(huì)適得其反，加深孩子的性困惑和性神秘。所謂的尺度考量，說到底是道德尺度而不是科學(xué)尺度。即使教科書可以回避這些字眼或描述，孩子也會(huì)從別的渠道獲取相關(guān)信息。與其讓孩子在蕪雜的信息中迷失，還不如正本清源，用現(xiàn)實(shí)和積極的態(tài)度面對，直面性困惑和性神秘，向孩子傳達(dá)正確的性知識。