作者簡(jiǎn)介

　　勇赫，原名劉暢，一個(gè)“非典型”的80后：國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，被譽(yù)為“80后心理教育專家”，《孩子獨(dú)立“靠”父母》作者。勇赫特長(zhǎng)頗多，涉獵廣泛，曾翻譯作品《寶貝熊玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》，音樂(lè)作品有《奧比島之歌》、《美好的時(shí)光》等，配音作品有《功夫漢語(yǔ)》、《五六一文化工程――民族文化經(jīng)典故事系列動(dòng)畫》等。

　　孩子獨(dú)立“靠”父母覺(jué)悟

　　寫給年輕媽媽

　　中國(guó)有句老話，母以子為貴。從字面的意思來(lái)看，母親因?yàn)楹⒆佣@得高貴――有了孩子，母親就高貴了？顯然不是，母親是因?yàn)楹⒆拥母哔F而顯得高貴，因?yàn)楹⒆尤〉玫某煽?jī)而獲得榮耀。孩子是母親的作品，無(wú)論從身體還是從心靈，處處閃爍著母親的光輝。但每位母親又不是完美的，所以希望自己的孩子在繼承自己的優(yōu)良品行的同時(shí)，能夠更上一層樓，也就是成龍或成鳳。

　　在中國(guó)的傳統(tǒng)家庭中，家長(zhǎng)制的觀念依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位。只有孩子的錯(cuò)，沒(méi)有老子的不對(duì)。因?yàn)槔献映喳}多，經(jīng)驗(yàn)多，認(rèn)識(shí)人多，所以“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”大多數(shù)孩子順從家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，至少表面是順從的，他們知道叛逆的后果可能是“斷水?dāng)嗉Z”。時(shí)代進(jìn)步了，新一代的年輕人接受了多元化的教育與信息，在認(rèn)識(shí)新事物方面一點(diǎn)兒也不遜于自己的父母。相反，他們更容易接受新觀念，這時(shí)候，便與墨守成規(guī)的父母形成了一對(duì)矛盾――新觀念挑戰(zhàn)舊觀念、新行為對(duì)抗舊行為，親子戰(zhàn)爭(zhēng)就是如此打響的。雙方通過(guò)冷戰(zhàn)、熱戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)封鎖甚至限制自由等手段要求對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。順便說(shuō)一句，在心理學(xué)中有一個(gè)規(guī)律，舊觀念與舊行為、新觀念與新行為的組合是正常心理狀態(tài)，而舊行為與新觀念或新行為與舊觀念相結(jié)合時(shí)，則表明此人正處在心理不健康的狀態(tài)。不管怎么說(shuō)，強(qiáng)迫別人接受自己的觀念，都是不可取的。我們正處在一個(gè)新舊觀念交替的時(shí)代，最明智的選擇是包容。

　　包容表現(xiàn)在言語(yǔ)中，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)你和孩子共同操作一件事情的時(shí)候，他們會(huì)更親近你、信賴你。就像我們?cè)谧鰣F(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，帶隊(duì)老師會(huì)在開(kāi)始的時(shí)候和我們一起做游戲，目的就是建立信任的關(guān)系。

　　回到我們開(kāi)始的那句話，母以子為貴，母親都希望自己的孩子出人頭地，都知道教育孩子鐵杵磨成針的道理，為什么孩子們的差異還是那么大呢？原因就在于母親的觀念正確但不全面 ――孩子的成長(zhǎng)，不光是孩子努力的結(jié)果，家庭環(huán)境，尤其是母親的影響至關(guān)重要。

　　教育學(xué)之父裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)，母親是孩子未來(lái)人際關(guān)系的理想典范，我的“典范教育”也正是由此而來(lái)。母親做的正確的、錯(cuò)誤的、有意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的事情，都會(huì)深深烙印在孩子的心中，等待日后作為行為的參考。社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人班杜拉提出過(guò)著名的孩子重要的學(xué)習(xí)法之一便是模仿法。孩子通過(guò)模仿獲取生存信息，通過(guò)模仿吸引父母的注意，通過(guò)模仿來(lái)擴(kuò)大自己的行為范圍。在他的頭腦中，父母做的每一件事都是對(duì)的，就像創(chuàng)造他一樣。

　　事實(shí)上，母親需要格外注意自己的言行。在孩子面前，言之有信，行之負(fù)責(zé)。我們?cè)诤⒆用媲皽p少承諾的同時(shí)，盡量表現(xiàn)陽(yáng)光、健康、積極的一面，這顯然比你經(jīng)常要求他做一個(gè)什么樣的人更來(lái)得有效。