專家調查檔案

　　暑假到了，你的孩子是在補習班，還是在去補習班的路上？好成績才能進名牌學校，名牌學校的文憑，才能找到好工作，有了好工作才能過上舒適的生活，獲得幸福……這個推論看起來很簡單，也很好理解，于是，無數(shù)家長在它的影響下，努力為孩子制造各種能夠提高其學習成績的機會――比如假期里的補習班。但是，補習班真的是邁向幸福人生不可或缺的一步嗎？

　　【事件回放】

　　一三五學奧數(shù)，二四六上午補英語、下午補寫作，星期天要去琴行學鋼琴。這是五年級學生史婷婷的暑假課程表。“每年的暑假都是這么過來的，不是興趣班就是補習班，跟在學校上課沒兩樣。”往年，在中考、高考的壓力下，初三、高三的學生暑假只能鉆進輔導班。近年來，暑假補習就像是“流感”，已蔓延至小學生，甚至幼兒園。從多家培訓機構了解到，英語、奧數(shù)是暑假最受小學生家長青睞的科目。“我們的房子不在有名初中的學區(qū)，換房子也不太現(xiàn)實。聽說，想進好初中可以參加選拔考試，有奧數(shù)、英語等比賽成績的話，很有用的。”施女士的女兒讀四年級了，從上學期開始，她一口氣給女兒報了三個班，分別是奧數(shù)、英語和寫作。

　　(來源： 湖州日報)

　　A 社會壓力讓家長把孩子送進補習班

　　暑假補課，已經(jīng)成為“常態(tài)”。過度的補課給孩子帶來的壓力是顯而易見的。不久前，孫嘉儀剛剛接到了一個個案，那是一個9月就要開始念小學的孩子。父母帶著孩子來向心理咨詢師求助，是因為孩子一直嚷嚷著討厭上學，這種強烈的厭學情緒讓家長十分擔心。“我問那個孩子，你不是還沒上學嗎，怎么知道上學很討厭呢？孩子告訴我，父母很早就開始讓他去讀各種補習班、輔導班。那些班一個個都打著‘別讓孩子輸在起跑線上’的旗號，很坑人的！”孫嘉儀說，“越小的孩子越不適合補課，因為都不是自愿的。被剝奪了的玩樂體驗會在今后加倍地討回，這種對學習產(chǎn)生的負性情緒破壞性極大。”

　　其實，在假期里給孩子報名各種補習班、輔導班的家長不在少數(shù)，對于家長們這一行為背后的動因，劉勇做出了這樣的分析。“當周圍的朋友、家長都在介紹自己怎樣想方設法為孩子創(chuàng)造條件補課的時候，無形中就形成了一種社會環(huán)境的壓力，給那些沒有給自己孩子補課的家長帶去不安，并迫使他們在這種壓力下不得不給自己的孩子找一些輔導班進行補課。而那些已經(jīng)給孩子補課的家長會覺得如果大家都補，就無法讓自己的孩子成為佼佼者，于是就會加大補課的頻次和數(shù)量。另外一些家長由于之前自己或者他人的成功經(jīng)歷給了他們一個指導的方向，于是會形成一個刻板印象，即補課的確能使孩子的成績提高，所以就會如填鴨般的給自己的孩子補課，以求獲得最大成效。”

　　此外，還有一些家長是擔心自己不給孩子補課，今后會被親屬、朋友、長大的孩子說自己沒有給他創(chuàng)造一個好的機會。為了避免被人指責，甚至只是避免今后自己的內疚，不論補課是否適合自己的孩子，都要孩子報名補習。