專家調(diào)查檔案

　　暑假到了，你的孩子是在補(bǔ)習(xí)班，還是在去補(bǔ)習(xí)班的路上？好成績(jī)才能進(jìn)名牌學(xué)校，名牌學(xué)校的文憑，才能找到好工作，有了好工作才能過上舒適的生活，獲得幸?！@個(gè)推論看起來很簡(jiǎn)單，也很好理解，于是，無數(shù)家長在它的影響下，努力為孩子制造各種能夠提高其學(xué)習(xí)成績(jī)的機(jī)會(huì)――比如假期里的補(bǔ)習(xí)班。但是，補(bǔ)習(xí)班真的是邁向幸福人生不可或缺的一步嗎？

　　【事件回放】

　　一三五學(xué)奧數(shù)，二四六上午補(bǔ)英語、下午補(bǔ)寫作，星期天要去琴行學(xué)鋼琴。這是五年級(jí)學(xué)生史婷婷的暑假課程表。“每年的暑假都是這么過來的，不是興趣班就是補(bǔ)習(xí)班，跟在學(xué)校上課沒兩樣?！蓖?，在中考、高考的壓力下，初三、高三的學(xué)生暑假只能鉆進(jìn)輔導(dǎo)班。近年來，暑假補(bǔ)習(xí)就像是“流感”，已蔓延至小學(xué)生，甚至幼兒園。從多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，英語、奧數(shù)是暑假最受小學(xué)生家長青睞的科目。“我們的房子不在有名初中的學(xué)區(qū)，換房子也不太現(xiàn)實(shí)。聽說，想進(jìn)好初中可以參加選拔考試，有奧數(shù)、英語等比賽成績(jī)的話，很有用的?！笔┡康呐畠鹤x四年級(jí)了，從上學(xué)期開始，她一口氣給女兒報(bào)了三個(gè)班，分別是奧數(shù)、英語和寫作。

　　(來源： 湖州日?qǐng)?bào))

　　A 社會(huì)壓力讓家長把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班

　　暑假補(bǔ)課，已經(jīng)成為“常態(tài)”。過度的補(bǔ)課給孩子帶來的壓力是顯而易見的。不久前，孫嘉儀剛剛接到了一個(gè)個(gè)案，那是一個(gè)9月就要開始念小學(xué)的孩子。父母帶著孩子來向心理咨詢師求助，是因?yàn)楹⒆右恢比氯轮憛捝蠈W(xué)，這種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒讓家長十分擔(dān)心?！拔覇柲莻€(gè)孩子，你不是還沒上學(xué)嗎，怎么知道上學(xué)很討厭呢？孩子告訴我，父母很早就開始讓他去讀各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。那些班一個(gè)個(gè)都打著‘別讓孩子輸在起跑線上’的旗號(hào)，很坑人的！”孫嘉儀說，“越小的孩子越不適合補(bǔ)課，因?yàn)槎疾皇亲栽傅?。被剝奪了的玩樂體驗(yàn)會(huì)在今后加倍地討回，這種對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)性情緒破壞性極大?！?

　　其實(shí)，在假期里給孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班的家長不在少數(shù)，對(duì)于家長們這一行為背后的動(dòng)因，劉勇做出了這樣的分析。“當(dāng)周圍的朋友、家長都在介紹自己怎樣想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造條件補(bǔ)課的時(shí)候，無形中就形成了一種社會(huì)環(huán)境的壓力，給那些沒有給自己孩子補(bǔ)課的家長帶去不安，并迫使他們?cè)谶@種壓力下不得不給自己的孩子找一些輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)課。而那些已經(jīng)給孩子補(bǔ)課的家長會(huì)覺得如果大家都補(bǔ)，就無法讓自己的孩子成為佼佼者，于是就會(huì)加大補(bǔ)課的頻次和數(shù)量。另外一些家長由于之前自己或者他人的成功經(jīng)歷給了他們一個(gè)指導(dǎo)的方向，于是會(huì)形成一個(gè)刻板印象，即補(bǔ)課的確能使孩子的成績(jī)提高，所以就會(huì)如填鴨般的給自己的孩子補(bǔ)課，以求獲得最大成效。”

　　此外，還有一些家長是擔(dān)心自己不給孩子補(bǔ)課，今后會(huì)被親屬、朋友、長大的孩子說自己沒有給他創(chuàng)造一個(gè)好的機(jī)會(huì)。為了避免被人指責(zé)，甚至只是避免今后自己的內(nèi)疚，不論補(bǔ)課是否適合自己的孩子，都要孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)。