奧數迎合擇校需求 同時其作用被培訓機構夸大成為賺錢利器―――

　　利益鏈條

　　自從上世紀90年代末“小升初”考試取消之后，本來作為一種學生興趣愛好的“奧數”，突然之間蓬勃發展起來，甚至成為青少年教育的必需品。到底是什么催生了奧數這樣一個龐大的產業，該產業的背后又隱藏著怎樣的利益鏈條？本報記者近日多方走訪，試圖梳理出中學、小學老師以及奧數培訓機構之間隱秘而復雜的關系。

　　鏈條一

　　點招、占坑班，內部接收 小學升學偷偷與奧數“掛鉤”

　　奧數之所以如此火爆，其最核心的原因是其成為各個重點中學在“小升初”時錄取學生的依據。奧數的成績是如何與“升學”掛上鉤的呢？記者調查發現，很多學校在上世紀90年代末廢除“小升初”考試之后，暗中采取對奧數成績優異學生內部接收，點招、占坑班等方式擇優錄取，造成了目前升學與奧數掛鉤的現實情況。

　　華賽杯、希望杯、走美杯……每年一到奧數大賽期間，很多小學高年級學生在奧數培訓機構經過一段培訓后，就開始輾轉各個杯賽之間，為的就是獲得一定的名次。如果能夠擠進前十幾名，就會被一些名校“盯上”并內部接收，不用再經歷之后的推優、特長、電腦派位等一系列的錄取程序。

　　一些中學名校還會在小升初的面試中加入奧數的內容，如果學生解答很順利并且表現得很優秀，就可以獲得名校上學的機會。

　　此外，一些好學校為了選拔到優質生源，往往會進行自主命題的“點招”考試。一般小學生會在小學六年級的下學期參加奧數培訓班里的考試，這種考試往往要進行幾次，這些考試的綜合成績就會作為好學校內定學生的重要參考。因此，為了能夠進入心儀的好學校，很多學生從3年級開始就會參加各種奧數培訓班，最后還要托關系打聽到自己所要報考的學校到底和哪一個奧數培訓機構有聯系，進行所謂的“占坑班”，只有報名參加“占坑班”才有可能參加心儀名校舉辦的自主考試。

　　鏈條二

　　教師暗中供職奧數班

　　為培訓機構提供滾滾生源

　　奧數培訓機構與“小升初”擇校掛鉤的同時，作為鏈條上的另一端，“小學”成了“培訓機構”滾滾生源的基地，小學的骨干老師成為了“培訓機構”緊盯和挖掘的富礦。

　　記者了解到，作為小學，優質的升學率會為學校帶來大量的學生，而在目前的教育體制下，能夠盡可能讓學生更多地升入名中學，成了小學追取的目標。奧數培訓班就為小學的這個追求提供了天然的平臺。培養奧數學生，參加考試，取得升學的名額；而在培訓機構來說，小學是他們生存的惟一生源，為了能夠吸引更多的學生在課外報名，參加自家的奧數班，他們將會和中學掛鉤，暗定升學的名單。

　　在采訪中，記者還發現雖然教育部門明確規定，學校教師不能到教育機構任教，但是，不少奧數培訓機構的培訓班里，常常能夠看到小學數學老師的身影。

　　一位初中學生就這樣告訴記者，他參加校外奧數培訓班時，就曾經看到過本校數學老師的身影，區別只在于，數學老師在外邊講的是奧數的難題，而在課堂上講的是正常的數學課。

　　記者通過多渠道了解到，目前，擔任奧數培訓機構的教師主要有在校大學生、研究生，基本很多人都是搞奧數的，數學基本功比較好，還有一部分就是小學的骨干教師。

　　在采訪中，記者發現，奧數的教學似乎已經滲透進了學生的各種時間，有的學生就表示，他們的小學老師為了能夠讓學生們在畢業時升入更好的名校，在數學課上就會教授有關奧數的知識。

　　一位小學數學骨干老師這樣告訴記者，他雖然沒有在校外培訓機構任職，但是每天找上門來，希望他能夠私下教孩子奧數的家長(微博)就已經踢破了門檻。