規范的“三區段”

　　要讓孩子知道，并非所有的行為都是能夠被接受的。因此，父母的職責是對行為設定規范。父母應該根據自己和社會的價值觀給孩子立規矩，可考慮使用“三區段”方式：

　　綠區：是被認可及合適的行為。這是我們要求孩子采用的行為、允許孩子去做的行為。

　　黃區：是不被認可的不當行為。但是，由于特殊的理由也能被容忍。比如孩子在生病的時候可以睡懶覺、在周末的晚上可以多看一會兒動畫片。

　　紅區：是無論如何都不能容忍的行為。包括會危害自身或他人幸福的行為，也包括不法的、邪惡的、不道德的和其他不被社會接納的行為。

　　在對不適當的行為設立限制時，父母應該讓孩子知道遵從或違反了這些規定的后果。良好行為的后果可以是正面的關切、贊揚、特權或獎賞，不良行為的后果是不予關切、特權的喪失或沒有獎賞。

　　全家遵守規范

　　我們定下了孩子的行為規范。當然，這個規范要基于愛，要合理，要讓孩子能夠看明白，而這些規范通常指的就是“家規”。

　　朋友的兒子兩歲了，能上餐桌吃飯了，于是她就要求他：“在吃飯時，不準隨便離開餐桌，不準玩玩具，但可以坐著不吃?！弊鳛橐巹t，兩歲多的孩子應該能明白了，至于合理與否，朋友的解釋是：“不吃只會影響到他自己，而離開餐桌、玩玩具，我們就得管他，影響了我們正常進餐。我就是要讓他從小明白，你可以影響你自己，卻不能影響別人。”

　　規則定好了，便要求所有照顧孩子的人都去遵守，否則，一看見孩子不吃飯，奶奶就急著去喂，那么孩子又怎么能接受和適應這個“家規”呢？

　　違反規范就懲罰

　　當孩子違反規范時，便要受到適當的懲罰。運用懲罰的方法時，必須注意下列幾項：

　　1 在不當行為發生時，當場予以批評

　　也就是說，對孩子犯錯一定要“抓現行”，越小的孩子越應如此。否則，等你什么時候想起來再去批評孩子，小孩子也許已經忘了他干的壞事，而大孩子則已經想好了應對你的“策略”。

　　2 要說明行為不當的理由和后果

　　到底是違反了規范本身，還是其他超出“家規”范圍之外的、不能被接受的不良行為，這些行為有什么后果，都需要給孩子講明白。

　　3 不宜采用“比較式”批評

　　也就是說，少說“小明都不睡懶覺，你為什么還睡呀”之類的話。每個孩子的情況都不一樣，家庭環境也不同，這樣的比較常常有失公允。

　　4 不要批評孩子不會做的事情

　　這種情況經常發生在學習中，孩子半天學不會，父母就容易說出“你怎么這么不認真”之類的話，其實孩子未必是不認真，只是暫時學不會而已。

　　5 不要借助他人的權威來批評

　　“等你爸爸回來再收拾你?！薄懊魈煳野涯愕谋憩F告訴老師去。”這樣的話只會讓孩子看出你的蒼白無力，他才不會怕你呢！

　　6 批評要簡明扼要，一語中的

　　有的父母長篇大論說了一車，孩子也沒明白自己究竟做錯了什么。孩子還沒有那么縝密的思維來消化你的論述，最好的辦法是直截了當地告訴孩子，到底哪兒錯了、為什么錯。