懷孕到第7個(gè)月，胎兒的腦、四肢等器官均已形成，我開始用游戲的方法對胎兒進(jìn)行語言和動(dòng)作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。先給胎兒講解一至二遍，再自己做示范動(dòng)作，最后和他一起做游戲。例如早晨起床前，我每天都輕輕地拍著腹部說：“寶貝，要起床了，你聽見媽媽的話就動(dòng)一動(dòng)。”起初幾天都沒有任何反應(yīng)，沒想到了第4天，孩子果真用腳向我放手的部位踢過來了。你說我有多高興啊！而后，只要我拍著肚子和他說話，他都會(huì)踢我。三周后我訓(xùn)練他左右兩邊踢，果真胎兒會(huì)隨著我手的移動(dòng)一左一右地踢我。樂得他爸爸直打哈哈。

“0歲教育方案”胎教的重要性

　　懷孕到8個(gè)月，我側(cè)重于訓(xùn)練胎兒的思維想象能力，常念一些瑯瑯上口又像散文詩那樣的兒歌給他聽，如《小雪花》：“是誰，敲著窗戶沙沙沙？是我，我是……”，由于這樣的兒歌難度較大，我一有時(shí)間就給他念，每次念一首，一首念三天。語言是思維的外衣。一個(gè)人的智力發(fā)展如何，要以他思維能力的強(qiáng)弱來決定，而思維能力的強(qiáng)弱最終要通過語言表達(dá)出來；所以從胎教開始我就著重于語言能力的培養(yǎng)，雖然在胎教的各個(gè)階段都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但以語言培養(yǎng)作為貫穿全過程的中心內(nèi)容。

　　現(xiàn)在看來，盼盼的語言胎教是成功的。前兩天我讓他看《兒童畫字典》，字典上一個(gè)“擔(dān)”字，畫面是一個(gè)農(nóng)民挑著一擔(dān)白菜。我不作任何提示，問他畫上的人是誰？“伯伯”，他輕松地回答。再問他伯伯在干啥？“伯伯賣菜。”顯然他是常常跟姐姐上街買菜時(shí)見到肩挑菜擔(dān)的老伯伯的形象，再通過類比推理得出來的結(jié)論。正好說明他思維敏捷、聯(lián)想豐富，這正是我實(shí)施“胎教”計(jì)劃的目的之一。

　　有的專家說：“任何噪音都會(huì)對胎兒造成不可逆的損傷，有些我們現(xiàn)在可以認(rèn)識到，有些我們尚未知曉。我們能不能不再煩擾我們的胎兒，讓他們度過一個(gè)安靜和愉快的胎兒期而健康成長？任何違反自然規(guī)律的阻斷行為都不利于兒童的生長發(fā)育，也是要受到自然界懲罰的。”專家的話在很多人心里如同一聲驚雷，把剛剛在國人心里建立的胎教信心震動(dòng)了。

　　但我根據(jù)科學(xué)方式親身體驗(yàn)的胎教經(jīng)歷可以幫助大家對胎教有一個(gè)正確的認(rèn)識，對胎兒進(jìn)行科學(xué)胎教有利于孩子語言智力的開發(fā)，為孩子以后在語言領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過自身的胎教經(jīng)驗(yàn)我對專家的話不敢茍同，我堅(jiān)信只要按科學(xué)方法對胎兒進(jìn)行胎教的孩子比不進(jìn)行胎教的孩子的身心發(fā)展更健康更有益。

　　“胎教”作為“0歲教育方案”的一個(gè)重要組成部分，我認(rèn)為它對于培養(yǎng)人的潛在素質(zhì)，對后天嬰幼兒基本素質(zhì)的提高，無疑有較大的影響。