綜上所述，可知在人的大腦皮質錐體細胞樹突和樹突棘的發生發展，及錐體細胞之間"突觸"建立的多少，和人一生中的行為、學習、記憶的能力有直接的關系，如果在胎兒大腦細胞分裂增殖的第一個高峰期（即孕10一24周）大腦皮層的六層結構將全具備時，在保障熱量、蛋白質、必需脂肪酸、維生素、微量元素供給充分的基礎上，促進大腦錐體細胞生長得更多，從胎齡6個月起，這些錐體細胞體積開始長大，樹突開始延伸的期間，增加由外界到大腦皮層的各種感覺通路的良性刺激如聲、光、觸摸等刺激，那么，刺激產生的電脈沖所走過通路上的椎體細胞，和所到達大腦感覺中樞部位的錐體細胞，它們之間的突觸后的膜電位增高：且反復刺激促使這些錐體細胞的樹突和樹突棘增長，有利于和周圍尚未建立突觸聯系的錐體細胞建立起"突觸"聯系，結果使負責神經脈沖傳遞和信息儲存的大腦神經網絡，要比不經這種環境促進的更豐富，有利于出生后其大腦的感覺和思維更敏捷，信息儲存量更大。對一生中的學習和工作，都有先天的更加聰慧的大腦的幫助。

媽咪不得不知的胎教科學本質

　　正確認識胎教的科學本質，是包括"營養促進"和"環境促進"在內的，"胎兒大腦發育產前促進工作"。這種正確認識，不僅引導人們從缺乏生理學和胚胎學理論基礎的，所謂對胎兒進行教育的理念中走出來，更重要的是強調了孕婦營養的合理攝取，對胎兒大腦發育影響的重要性。胎兒大腦的生長發育在整個40 周內的速度是不均衡的，在母親孕10一24周內，胎兒大腦椎體細胞生長發育速度最快，這期間被稱之為胎兒大腦細胞的劇增期。這期間胎兒要從母親體內獲取大量的多種氨基酸，和用這些氨基酸合成胎兒大腦細胞的核蛋白時所需的一些微量元素如銅、鋅。

　　因此，強調孕期特別是孕3一6個月期間孕婦的合理與充分的膳食營養，應做為產前促進的主要內容。而把胎教認為是對胎兒的早期教育的觀念，往往從主觀上忽視了營養對胎兒大腦的影響。因而誤導孕婦走上"早期教育"的事倍功半，甚或有礙胎兒正常生長發育的道路上去。

　　此外，在學習和記憶的能動性方面，贊特高塞（SZentagothai）和馬爾[Marr] 分別在1968、1969年的報告中認為：突觸的學習是一種雙重的且可連續發生的過程，即激動某種特殊的突觸型，可指導同一樹突上的其它致活的突觸的生長。而日本的埃特（Ito）在1974、1975年用實驗證實了中止在小腦浦金野氏細胞樹突上的攀緣神經纖維的特有裝置，就是對棘樹突（在同一時間由并行的神經纖維所致活）提供"生長指令"的部位。另外，近年用colgi技術，證實大腦皮質的神經元（椎體細胞）的樹突棘：對各種改變十分敏感。 如把幼小動物關閉在黑暗之中或使它失明（即切斷外界與大腦皮層的感覺通路）其結果樹突棘的數目比對照組減少。相反，如增多刺激而持續照明，則可增加樹突棘的數目。臨床發現的智力低下患兒，就有樹突棘數目減少及形狀的改變，如1974年《科學》上，帕帕拉（Purpura）就曾發表《樹突棘的發生阻滯和精神遲鈍》的文章。